जिस
तरह गणित वाले विषयों - अर्थात् भौतिक विज्ञान, रसायन विज्ञान और गणित ही -
स्कूलों, कॉलेजों और कोचिंग केंद्रों में पढ़ाया जाता है, वे बहुत ही
दयनीय हैं। पाठ्यक्रम
का दृष्टिकोण भी हर छात्र में बुनियादी विश्लेषणात्मक, तार्किक और
साहित्यिक कौशल को विकसित करने के लिए बनाये गये है।
अगर किसी छात्र वास्तव में भविष्य में इस विषय का अध्ययन करना चाहता है तो किसी भी तरह से इसका कोई फर्क नहीं पड़ता। शिक्षकों
को छात्रों को किसी विशेष विषय के लिए समय देने के लिए मजबूर नहीं करना
चाहिए, लेकिन वे अब भी ऐसा करते हैं क्योंकि शिक्षकों को वे विषय के प्रति
उनके आंतरिक पूर्वाग्रहों से अवगत नहीं हैं। कभी भी विकसित किए गए अध्ययन के प्रत्येक क्षेत्र ने मानव सभ्यता को एक
निश्चित तरीके से प्रभावित किया है, यह सकारात्मक या नकारात्मक होना चाहिए।लोगों,
विशेषकर बच्चों को कला, संगीत, साहित्य, विज्ञान, दर्शन, संदेह के बारे
में जानने की आवश्यकता है - उन्हें यह जानना होगा कि प्रत्येक क्षेत्र मानव
सभ्यता की प्रगति के लिए महत्वपूर्ण है। यहां तक कि छद्म वैज्ञानिक और गैर-वैज्ञानिक क्षेत्र भी महत्वपूर्ण थे,
क्योंकि उन्होंने टीवी शो, फिल्मों, कॉमिक्स और किताबों की विविधता बनाने
में हमारी मदद की, जिसे हम सब प्यार करते हैं।अगर
उन चीज़ों में से सिर्फ एक ही आज अस्तित्व में नहीं था, तो हम जानते हैं
कि दुनिया अब बहुत अलग होगी, और 'अलग' एक अच्छी तरह से नहीं, बल्कि यह
विनाशकारी तरीके से भी हो सकती है। इसलिए, हम एक ऐसी दुनिया में रहते हैं जहां चीजों की संभावना होने से
हमें हमारी सभ्यता की प्रगति में बेहद मदद मिली है और हम वर्तमान में हमारे
जीवन को कैसे जीते हैं।यदि किसी छात्र को कुछ सीखने के बारे में अधिक उत्साहित पाया जाता है, तो उन्हें ऐसा करने की अनुमति दी जानी चाहिए। लेकिन एक ही समय में, छात्र को अन्य कौशल के महत्व को समझने के लिए बनाया जाना चाहिए ताकि छात्र उन कौशलों की उपेक्षा न करें। आम तौर पर, छात्रों को पता नहीं है कि वे जो कुछ वे पढ़ रहे हैं, उनका अध्ययन कर रहे हैं। अभद्र होने के बजाय, शिक्षकों को यह समझने की कोशिश करना चाहिए कि
विद्यार्थी बौद्धिक गतिविधियों में समय बिताने के लिए तैयार नहीं हैं।शिक्षकों
को छात्रों को केवल एक या अधिक परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए विषय को
जानने के लिए छात्रों को मजबूती देने की बजाए वे शिक्षण के विषयों की
सुंदरता की सराहना करनी चाहिए। आज
के शैक्षिक बोर्डों के पाठ्यक्रम संबंधी मानकों का दोष यहां हो सकता है,
क्योंकि पाठ्यक्रम के डिजाइनरों के पास लगभग-आदर्श पाठ्यक्रम बनाने के लिए
आवश्यक कारकों की पूरी सूची नहीं हो सकती है। उनके पास अधूरी सूची हो सकती है जो पाठ्यक्रम को अलग-अलग बोर्डों में इतना अलग बनाती है। यह
इस कारण का एक हिस्सा हो सकता है कि 2018 से सीबीएसई दृष्टिकोण के आधार पर
सभी प्राथमिक, माध्यमिक और उच्चतर माध्यमिक शिक्षा बोर्डों में एक समान
पाठ्यक्रम होने वाला है। हालांकि, मेरी राय यह है कि सीबीएसई दृष्टिकोण पूरी तरह से ठीक नहीं है सीबीएसई दृष्टिकोण समस्या-सुलझाने पर बहुत अधिक ध्यान केंद्रित करने के लिए लगता है पाठ्यक्रम
का समस्या हल करने का एक पहलू एक बात है, और फिर पुरानी एनसीईआरटी
पाठ्यपुस्तकों को भी छात्रों को यह जानना चाहिए कि वे क्या सीख रहे हैं, जो
वास्तव में होने की जरूरत है, लेकिन उनके द्वारा इस्तेमाल की जाने वाली
दृष्टिकोण गलत है, उदाहरण के लिए, बहुत कम गणित भौतिकी पुस्तकों में जो पाठ्यक्रम का बहुत छोटा क्षेत्र है इस
मुद्दे को सुलझाने की कुंजी छात्र को पसंद करने के लिए एक बड़ी विविधता
देना है, जैसे वे विकसित देशों में: बीजगणित के साथ परिचयात्मक भौतिकी,
गणित के साथ परिचयात्मक भौतिकी, कोई गणित के साथ वैचारिक भौतिकी; अन्य
विषयों में एक समान दृष्टिकोण, अनिवार्य पुस्तक के साथ, जो अंत में या
शैक्षिक सत्र के मध्य में परीक्षा नहीं दे सकता है, वैज्ञानिक विधि के
प्रत्येक और हर पहलू का विवरण सुन्दर ढंग से और उबाऊ तरीके से नहीं बताता
है मानव
सभ्यता के लिए विज्ञान के संबंध, वैज्ञानिक प्रयासों के इतिहास का ब्योरा,
कला, विज्ञान, वास्तुकला, साहित्य, आलोचनात्मक सोच, गणित की सुंदरता और
मैंने जो कुछ भी उल्लेख नहीं किया है, उनके बीच संबंधों का ब्योरा देते
हुए। परीक्षा पहलू एक और कहानी है जिसे मैं भविष्य के किसी पोस्ट में चर्चा करूंगा। एनसीईआरटी भौतिकी पाठ्यपुस्तक के पास एक अध्याय है, लेकिन यह बहुत छोटा है और इसमें बहुत कम गुंजाइश हैअसल
में, मैं जो कहने की कोशिश कर रहा हूं वह है कि लोग, दोनों बच्चे और
वयस्क, गणित के अत्यधिक महत्वपूर्ण क्षेत्र की सुंदरता की वजह से विभिन्न
कारणों की सराहना नहीं करते हैं: स्कूल या कोचिंग केंद्रों में विषयों के
पूर्व अनुभव और उनके पूर्व उन अंकों के अनुभव जिनके ने उन्हें अपनी पसंद के कॉलेज में सीट नहीं दी। एक
विज्ञान शिक्षक का मुख्य लक्ष्य लोगों को वैज्ञानिक पद्धति की सराहना करने
के लिए होना चाहिए, न कि उन्हें परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए अध्ययन करने
के लिए मजबूर करना।
